当前位置: > 学术动态 > 学术动态

基础力学教学的基本问题研修班第一期圆满结束

发布日期:2019-12-02

20191116日,由中国力学学会主办,《力学与实践》编委会、清华大学航天航空学院承办,教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会、北京力学会协办的“基础力学教学的基本问题研修班”正式开班,本期为第1期——理论力学中的静力学问题。来自全国各高校的40余位理论力学专家及教师相聚在清华大学。

上午8:30,开幕式隆重举行,出席开幕式的专家包括清华大学副教务长、《力学与实践》主编李俊峰教授,中国力学学会办公室主任汤亚南女士,清华大学薛克宗教授,北京航空航天大学王琪教授,北京理工大学水小平教授,清华大学殷雅俊教授,清华大学张雄教授,清华大学杜建镔教授。开幕式由《力学与实践》副主编、中国矿业大学(北京)周宏伟教授主持。

首先,中国力学学会办公室主任汤亚南女士致辞,她首先对研修班的承办、协办单位表达了感谢;之后,她表示“基础力学教学的基本问题研修班”是中国力学学会专门为青年教师打造的一个特色活动,今后研修班将每年举办一次,每次有延续的主题,学会将提供定点支持,持续扶植参会教师的成长;最后她预祝老师们在研修班中学有所获,助力今后的教学工作。

清华大学副教务长、《力学与实践》主编李俊峰教授在致辞中谈起了《力学与实践》编委会发起“基础力学教学的基本问题研修班”的初衷。他说《力学与实践》办刊40年来,不忘初心,始终以“教育和科普”为特色,将为读者服务放在首位。而对青年教师而言,对力学的基本问题的最基本的认识最为欠缺,也是其他教学培训未能解决的问题。因此,本研修班将重点以教师讲课、专家点评的形式对力学基本概念、基本原理等进行辨识,切实提升广大力学青年教师最迫切需要的力学基本功。

研修班每半天一个版块,共3个版块。第1版块为分3组进行教师讲课、专家点评,每组讲课老师为2~3名,每组配备2~3名点评专家。点评专家不漏掉任何一位讲课老师基本概念、讲课方式等方面的问题,组织与会老师共同交流、思考,重点从对力学概念的理解、知识的整体把握等方面启发他们,让他们认识到教学也要同科研一样进行钻研,对力学基本概念的准备把握是教学工作的根基。每位专家都将自己最宝贵的经验融合在对各位讲课老师的点评中,参会老师都受益匪浅。

2版块为李俊峰教授的讲座《理论力学的静力学教学》,他整体梳理了静力学的知识点及整门课程的讲课思路,将很多看似杂乱无关的概念很自然地联系起来,与会老师听后顿悟原来静力学内容可以如行云流水般如此流畅自然;他讲到每种教材体系的不同,鼓励大家多读不同的教材,对待教材不迷信,要取其精华,去其糟粕,形成自己独立的教学体系;李教授还跟大家分享了自己激发不同学生学习热情的经验,为大家“因材施教”提供了新的启迪和思路。讲座共进行了4个小时,虽然时间较长,但老师们始终听的特别认真,讲座结束后提问环节,大家积极踊跃提问,向李教授及其他专家请教、探讨问题。

3版块为在第1版块讲课的老师经过点评、改进后的复讲。他们将在第1版块中专家指出的问题进行了改进,而后接受不同专家的点评,又从更全面的角度获得进一步收获。

研修班仅一天半的时间,老师们都意犹未尽,会后,参加研修班的很多老师都向组委会提交了个人学习总结,仅部分摘录如下:

“李俊峰老师在我第一天讲课时,给了我很多建议,如列举工程实例要找学生能理解的,并且要与专业有相关性,这样能引起学生共鸣。李老师提到了要讲出平衡状态、平衡力系的概念及联系,平衡状态是指在惯性参考系下物体保持静止或者匀速直线运动状态,平衡力系是为使物体保持平衡状态而作用的力系,否则学生会以为平衡力系作用下,物体一定静止,才是平衡。我突然想到了,我的学生确实是出现了这样的问题,那是因为我从没有把这两个概念联系起来讲。”

“识理,是对概念、定义、公理、定理、公式、原理 等基本内容要熟悉, 要理解透彻。按王琪老师的说法就是不能出错,跟学生释义要准确。这就要求我们要钻研教学内容,打牢基础多看几本理论力学教材,开放内容、开拓思维似真知,未必真。对比不同教材对相同知识点的解析,抓细节、 研究理论背景,研究概念、实例以及知识架构的异同,就能更好的理解和把握 教学内容。这次的研讨会上,讨论的几个主要问题如:画受力图时要不考虑对象平衡?主矢、主矩的意义?力系简化的意义?参会的小伙伴们包括我自己都或多少存在一些认知上的不足,在李俊峰老师和薛克宗老师的阐述 下,我对此有豁然开朗的感觉,这暴露出自己知识积累的不足,对和研究不够。”

“薛老师要求我们要“打牢基础,掌握概念,同时要开放内容,拓宽思路,也就是提高教育的深度和广度”。首先要有扎实的基础,另外还有注意各方面的联系,将静力学与动力学联系,将刚体与变形体联系,同时要将力学与人文联系,联系就是价值。通过联系,激发学生对力学中简单性的美、统一性的美的发掘,激发情感,提高学生的兴趣,才能引导学生思考,提问问题。原来的我总是自我抱怨,说力学课本来就是干巴巴的各种公式,图片也就是一些杆、球,简化后的结构,难以让学生联系到直接的应用角度,也难以吸引学生,所以努力在力学授课过程中添加各种跟实际生活相关度高的例子,这种做法本身并没有错,但是不能为了联系实际而联系,要讲究引导,自然而然的联系。其实美是有多种形式,”力学的美并不是体现在漂亮的图片上,还可以是简单的美,统一性的美,这里跟殷雅俊老师提到的观点一致。“出人意料”的相关性,“出人意料”的无关性,这又让我想起暑假在成都时,殷老师报告中提到的力学中的不变性,变化的不是规律,不变的才是规律,带领学生发掘变化的规律是不变的,这何尝不是一种美。我们此次培训中我错误的以为平面任意力系简化时,简化得到了主矢和主矩,其实主矢主矩不是简化得来的,它这个力系的特征量,不管怎么简化,它是不变的,变化的只是我们简化时选取的位置。”

……

基础力学教学的基本问题研修班今后将每年举办一次,每次集中研讨一个主题,逐渐涵盖理论力学、材料力学等全部知识内容。组委会将秉持切实提升青年力学教师讲课水平的理念,继续邀请顶级力学教学专家,以分组讲课、点评的形式,深度辨析力学基本知识,提升青年教师对力学基本知识的把握,打牢他们的教学根基,为高校力学教学水平的整体提高贡献一份力量!


 
copyright?2016版权所有 中国力学学会